文 | 王冬晓

人工智能、翻译软件触手可及的当下，外语专业的学生学什么？老师如何教？传统的语言技能培养模式在新时代面临新的挑战？过度依赖人工智能，会不会让学生的人文素养、思维能力的提升受限？

宁波财经学院“以文绘商”教学团队，立足新文科和数智教学的新背景，依托数字技术，拓展教学边界，创新教学模式，构建融合型课程体系，探索了数智课堂教学创新的新路径。

技术赋能课堂重塑：多样态、跨时空的教学场景

在宁财院，推门而入一节英语课师生互动的氛围感拉满。情景再现、小组讨论、PPT展示、三分钟英文演讲的小环节穿插其中，一波接一波，课堂节奏活泼明快，师生互动热烈积极，一来一往间师生一体推动教学相长。

宁财院英语课之所以能打破传统，让课堂多元高效，因为该校人文学院副院长王琦教授，带领5名专业老师组建“以文绘商”教学团队，借助智慧学习空间，打破教学边界，以情境化教学环境创设和数智化教学手段开展教学模式改革和课堂创新。

在“Learning and Living in the UK”的课堂上，除线下授课老师外，还有2名在英国访学深造的老师，3名已经从学校毕业在英国读研究生的学生，通过数智化教学手段，让位于英国从南到北五所高校的师生，形成独特的英国学习地图，给课堂上的学生带来了现身式的英国文化输出。

团队教师马妮娜的《英语国家概况》，通过MOOC（慕课）+SPOC（小规模限制性在线课程）重塑课堂形态。课前，学生通过“线上课程+线下查阅”提前预习；课上，老师针对疑难点着重讲解，创设小组讨论、展示演讲等环节，以此提升学生的人文素养、思辨能力和融合表达能力。该课程被评为省一流混合式课程。

“这门课知识点庞大，老师‘满堂灌’效果不好。我们借助慕课平台上优秀在线课程《印象英美》，根据自己的教学目标，在原有基础上重新创编成新的线上课程，让同学们自学完成预习作业，课堂上展示讨论。”马妮娜说，这样的混合式课堂，真正让学生成为主角，也让老师看到学生特点，因材施教，助其成才。

而这种利用“互联网+”打造多样态、跨时空的“沉浸式”教学场景，在宁财院的英语教学中很常见。线上实时连线，与学生英文对话分享当地风情；《企业外宣》课上，外贸公司老总在屏幕的另一端参与教学；《对外汉语教学法》中，实时连线的外国友人成了情景教学的一部分……数字技术打破时空限制，课堂形态从单一走向多元，知识流动从教师传授走向学生探索，专业素养从技能获取走向跨界融合、思维提升。

学科融合课程重建：中外融通文化融入的教学改革

宁财院“以文绘商”教学团队由6名教师组成，其学术背景涵盖英语、传播学、国际贸易和教育学等。这些有着10多年语言文化课程教学经验的老师们，面对人工智能的挑战，对新文科背景下的外语人才培养有新的探索。

“翻译软件，AI满足了语言作为工具性的需求，但是语言教学还有人文性、科学性等特征，这些需要专业系统化培养出的能力素养，才是外语人才战胜AI的关键。”该名师团队负责人、宁财院人文学院副院长王琦教授，带领专业教师重建课程，变“技能型”课程体系为“融合型”课程体系，细化课程设置、调整课程目标，培养“一精多会”“一专多能”的高素质国际化复合型人才。

王琦和许文婧老师创设的商务英语融合型课程《企业外宣》是其中的优秀代表。该课程立足宁波外贸，放眼中国企业，将内容营销的“4P”理念与“译创”的翻译理论相结合，指导学生研究学习企业真实案例，参与企业真实项目，引入企业导师参与教学评价。这样以项目式整合的产生式学习（DoPBL）的课程融合度高、实践性强，有效提升学生的综合素养。

“我们五六个同学为一组，对接一家企业，为他们提供外宣全案策划，包括Facebook社交媒体和英文官网主页的译创、全英版企业宣传视频等等，这门课印象太深刻了！”该校商务英语大四学生司明卉说，正是诸如此类的融合课程，让她得以充分锻炼发展。如今，她手握英国诺丁汉大学、西浦大学、约克大学等多所海外名校offer，又将开启新的征程。

该教师团队依托丰富的语言文化类课程教学经验，根据各专业背景，以学科融合、中外融通、文化融入理念为指导开展教学内容改革与教材建设。

该团队建设的《高级英语》《对外汉语教学法》《企业外宣》《英语国家概况》先后被评为省级一流课程，《江南文化遗产（双语）》在“学堂在线”慕课平台上线。

聚焦内核做强思政：用外语讲好中国故事的教学使命

作为语言文化类课程，“用外语讲好中国故事”是贯彻课堂内外、课程始末的思政内核。在外语学习中，如何提升学生的文化鉴赏力，民族文化传播力？

王琦和马妮娜老师联合本专业李明博士和文化遗产专业的张辉博士在国际慕课平台推出《江南文化遗产（双语）》，作为选修课全校推开。该课程聚焦江南地区的文化遗产，通过生动有趣、图文并茂的英文讲述，让学生感悟江南文化魅力的同时，帮助学生提升用英语介绍江南风物的能力。

该课程去年在“学堂在线”（慕课平台）推出后，吸引不少网友在线学习。该校会计专业大二学生尚羽彤去年也选修了这门课。她表示，这门课很抢手，她所在的财富管理学院，不少同学计划选修这门课程。

“我们学校大多是省内学生，不少会出国留学，或是做外贸。用英语介绍自己家乡的风土人情、文化历史，学一学非常有必要。”尚羽彤说。

对英语类专业的学生来说，讲好中国故事是贯穿始终的教学目标。《企业外宣》课上，王琦老师带领学生走进宁波企业，感悟浙商“四千精神”，用外语讲好创业故事，展示中国企业形象；《对外汉语教学法》的专业老师蒋欣，组织学生当“导游”，带领国际生体验宁波风俗，感受中国速度；《英语国家概况》的课堂作业是，让学生用英语介绍中西文化差异，阐述自己的观点……英语类专业学生的文化辨别力、民族文化传播力在日积月累、潜移默化中得到提升。

此外，宁财院人文学院围绕“中国心，国际眼”的国际化人才培养，组织开展“用外语讲好中国故事”系列竞赛。2022年，该院学生介绍昆曲的英语视频《追寻》在“高教社杯”首届高等学校“用外语讲中国故事”优秀短视频作品大赛中获全国一等奖和最佳剧情奖。该团队中6名教师中有4名获评宁波市优秀课程思政教师，多名团队成员在外语思政优秀教学案例评比中获奖。

“我们通过一系列课程体系建设，在培养学生语言应用交流能力，增强专业领域高阶思维力，提升中外文化差异理解力的同时，完成用外语讲好中国故事，在国际传播中实现文明互鉴的思政使命。”王琦说。

“以文绘商”团队持续发挥教学创新的影响力与示范性，人文学院的“鉴文思源”和“弘文传心”两支教学团队也相继加入教学创新主力军。这两个团队汇聚了外语和中文领域的资深教师，他们凭借多年的教学经验，精准把握了学生们在理解和认同中华优秀传统文化与当代中国方面的不足，以及用外语讲述中国故事、翻译中国文化的意识和能力上的短板。针对文化类课程各自为政、思政实践与评价难以落地的痛点，他们以“以文载道、以文传声、以文化人”为目标导向，通过《中华优秀传统文化传习》《大学英语》《大学日语》三门课程的精心建设、思政元素的迭代更新和广泛的教学实践，致力于凝练思政特色科研成果、教学成果和学科竞赛成果。同时，他们充分发挥团队核心成员的个人思政特色，共同致力于实现“古今中国智慧的学习与传播”。

“比如‘弘文传心’团队负责人郑果老师 ，她身上闪耀着诸多荣誉光环，诸如‘浙江省见义勇为一等功’、‘浙江好人’、‘浙江省三八红旗手’等，这些都是对她高尚品德的认可。郑老师不仅将这些优秀的品质融入到了她的课程中，更以自己的言行举止为学生们树立了榜样。她以身作则，用实际行动诠释了什么是良好的品德和正确的处事哲学，为学生们提供了生动的思政课程范例。”王琦说，这样的教学方式不仅让学生们受益匪浅，更让郑老师的课成为了课程思政的典型范例，目前，已产生了一批含金量较高的阶段性成果。